Hasil Penelitian Metode Penelitian

d. Hipotesis keempat: “Terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara

mahasiswa kelas eksperimen dan kelas kontrol melalui pendekatan kontekstual dengan strategi REACT pada materi Dimensi Tiga‖. Pada kolom Levene’s tes for Equality of variances menunjukkan nilai F = 1,133 dan sig = 0,292 lebih dari 5 maka H diterima, artinya variansi kemampuan komunikasi antara kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah homogen. Dengan memilih asumsi memiliki varians yang sama Equal Variances assumed diperoleh nilai sig 0,000 yang nilainya lebih kecil dari 5 , sehingga H ditolak. Disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rerata kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen adalah 86,61, sedangkan rerata kemampuan komunikasi matematis kelas kontrol adalah 56,83. Data yang diperoleh dari hasil belajar secara keseluruhan menunjukkan bahwa rata-rata gain ternormalisasi yang diperoleh sebesar 81,16 atau 0,81 . Dengan demikian, tafsiran peningkatan komunikasi matematis yang terjadi termasuk kategori tinggi.

4. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pembahasan pada penelitian, dapat disimpulkan bahwa: a. Menurut penilaian para ahli, pengembangan perangkat pembelajaran melalui pendekatan kontekstual dengan strategi REACT pada materi Dimensi Tiga sudah baik dan valid; b. Ketuntasan belajar mencapai 75, hal ini menunjukkan kenaikan hasil prestasi belajar mata kuliah Kapita Selekta Matematika; c. Keterampilan proses mahasiswa dalam pembelajaran melalui pendekatan kontekstual dengan menurut strategi REACT pada materi Dimensi Tiga sangat berpengaruh positif terhadap kemampuan komunikasi matematis; d. Terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara mahasiswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol melalui pendekatan kontekstual dengan strategi REACT pada materi Dimensi Tiga. Daftar Pustaka Baroody, A. J. 1993. Problem Solving, Reasoning, and Communicating. New York: Mc. Milan. Crawford. 2001. Teaching Mathematics Contextuallly. Texas: CCI Publishing, Inc. Evans, J. Building Bridges: Reflections on the Problem of Transfer of Learning in Mathematics. Journal Educational Research and Review. 391: 23 –44. Hudojo, H. 1998. Mengajar Belajar Matematika. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Jakarta. Odafe, V. U. 2002. Teaching and Learning Mathematics: Student Reflection Adds a New Dimension. Journal Educational Research and Review. 191:486-490. Soetardjo, 1998.Proses Belajar Mengajar dengan Metode Keterampilan Proses. SIC. Surabaya. Triantoro. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.