Respon Siswa Hasil Penelitian Siklus I

pernyataan yang termasuk dalam kategori sangat kuat atau kuat 50 maka respon siswa pada siklus II dikatakan positif. Selain dari angket siswa peneliti juga mengambil data respon siswa dari jurnal harian siswa. Jurnal harian siswa diberikan setelah satu siklus selesai. Dari jurnal harian siswa siklus I dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan metode mind mapping diantaranya yaitu: 1 pembelajaran menjadi lebih menarik, 2 mudah dipahami, 3 mudah dipelajari, 4 siswa menjadi lebih kreatif, 5 mudah diingat, 6 mudah untuk belajar, 7 siswa setuju metode mind mapping diterapkan pada pembelajaran berikutnya.

4.2. Pembahasan Hasil Penelitian

Secara keseluruhan bahwa proses penelitian telah dilakukan secara bertahap mulai dari siklus I dan siklus II. Perkembangan yang dicapai telah menunjukkan hasil yang signifikan, dilihat dari hasil belajar siswa dan aktivitas mengajar guru, aktivitas dan respon siswa. Keadaan tersebut menunjukkan bahwa proses pembelajaran sudah terlihat lebih dinais dan ada usaha untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang terjadi, baik yang terkait dengan guru maupun siswa. Untuk aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran terdapat perubahan yang cukup signifikan dari kualitas pembelajaran yang mengalami perubahan dari kriteria baik menjadi sangat baik berdasarkan pengamatan kolaborator. Demikian pula aktivitas siswa mengalami perubahan yang sangat bagus dari kriteria tidak aktif menjadi aktif. Untuk hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan yang bagus, ketuntasan belajar dari 55,17 menjadi 89,66. Sedangkan untuk respon siswa pada siklus I dan II menunjukkan kriteria positif. Dengan demikian, secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran yang menggunakan metode mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi limit fungsi pada siswa kelas XI IPS SMA 1 Sragi semester 2 tahun 20122013.

5. Penutup

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa: 1 metode mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada materi limit fungsi siswa kelas XI IPS SMA 1 Sragi pada semester 2 tahun pelajaran 20122013, 2 metode mind mapping dapat meningkatkan aktivitas dalam belajar matematika pada materi limit fungsi siswa kelas XI IPS SMA 1 Sragi pada semester 2 tahun pelajaran 20122013.

5.2 Saran

Saran yang ingin disampaikan melalui penelitian ini adalah 1 hendaknya para guru terus berimprovisasi untuk memperbaiki kemampuan mengajarnya dengan mencoba menerapkan metode pembelajaran yang inovatif 2 para siswa hendaknya selalu memotivasi diri untuk aktif dalam kegiatan belajar mengajar, 3 para peneliti hendaknya dapat melakukan penelitian lebih lanjut menggunakan mind mapping atau metode-metode mengajar lain yang lebih bervariasi untuk mencapai tujuan pembelajaran.

6. Ucapan Terima Kasih

Dengan selesainya penelitian tindakan kelas dan penulisan makalah ini, perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu baik material maupun spiritual, yaitu: 1. Dinas Provinsi Jawa Tengah, yang telah memberikan bantuan dana blockgrant action research tahun 2013 2. Drs. H. Umaidi, M.Si., selaku Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pekalongan 3. Dr. Iwan Junaedi, S.Si., M.Pd., selaku dosen pembimbing penelitian dari UNNES 4. Ircham Junaidi S,Pd.,M.Pd., selaku Kepala SMA 1 Sragi Kabupaten Pekalongan yang telah memberikan ijin penelitian 5. Sobirin, S.Pd. M.Pd., yang telah memberikan dukungan dan sumbang saran pemikiran 6. Rustanto, S.Pd, yang telah membantu memberikan referensi pustaka mind mapping Daftar Pustaka Anni, Catharina Tri dkk. 2004. Psikologi Belajar. Semarang: UPT Unnes Press Buzan, Toni. 2003. Use Both Sides of Your Brain. Yogyakarta: Ikon Teralitera Buzan, Toni. 2012. Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Djamarah dan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta Islamiati, Ismi Nugrahi. 2008. Pembelajaran Matematika Menggunakan Metode Penemuan Terbimbing Dalam Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk meningkatkan Prestasi belajar Matematika Siswa. Skripsi: Tidak Diterbitkan Makmun, A.S. 2007. Psikologi Kependidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Mudyharjo, Redja. 2002. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada Nurvitasari, Ratna. 2008. Penerapan Metode Mind Mapping Dalam Model Cooperative Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMA. Skripsi: Tidak Diterbitkan Slameto. 1995. Belajar Dan Faktor – faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta Subyantoro. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro Sudjana. 2009. Penilaian hasil proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Sugeng. 2011. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa kelas X.4 SMA 1 Sragi Semester Genap tahun Pelajaran 20102011 Pada pokok Bahasan Perbandingan Dan Fungsi Trigonometri Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Heads Together NHT. PTK: Tidak Diterbitkan Suryabrata, Sumadi. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Raya Grafindo Persada