Simpulan Dan Saran Artikel Sendimat P4TK Matematika | Info Ops prosiding sendimat

Daftar Pustaka Asmani, J. 2012. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal. Yogyakarta : DIVA Press. Depdiknas. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dalam KTSP mata pelajaran matematika Sekolah DasarMadrasah Ibtiaiyah. Jakarta : Depdiknas. Freudenthal. 1991. Revisiting Mathematics Education. Dordrecht: Kluwer Academic Publisher. Gravemeijer Cobb. 2006. “Design Research from a Learning Perspective, dalam Educational Design Research. New York : Routledge. Hadi, S. 2005. Pendidikan Matematika Realistik dan Impleentasinya. Banjarmasin: Tulip. Heruman. 2012. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Ibrahim Suparni. 2012. Pembelajaran Matematika Teori dan Aplikasinya. Yogyakarta: SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga. Suherman, E. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA, Universitas Pendidikan Indonesia. Sumardyono. 2004. Karakteristik Matematika dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Matematika. Yogyakarta : Dirjen Dikdasmen P3G Matematika The International Association for the Evaluation of Educational Achievement. 2011. Progress in Trends in International Mathematics and Science Study TIMSS.The International Association for the Evaluation of Educational Achievement Washington DC: Department of Education. Tersedia di http:timss.bc.edu . Diunduh 17 Februari 2012. Wijaya. 2012. Pendidikan Matematika Realistik suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu. PENINGKATAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION BERBASIS MEDIA VISUAL DI KELAS V SD NEGERI 09 KOTAPADANG KABUPATEN REJANG LEBONG Eko Budi Santoso, S.Pd, SDN 09 Kotapadang, Kec. Kotapadang, Kab. Rejang Lebong ; ecko_parkeryahoo.co.id Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui penerapan pendekatan RME berbasis media visual dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah, apakah penerapan pendekatan RME berbasis media visual dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran. Jenis penelitian merupakan PTK yang telah dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen Penelitian terdiri dari lembar observasi guru dan siswa serta lembar tes tertulis dalam bentuk essay. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui pendekatan RME berbasis media visual dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa yang ditandai dengan nilai rata-rata dan ketuntasan belajar klasikal setiap siklus mengalami kenaikan khususnya materi pecahan, dan dapat mengetahui kendala serta solusi dalam penggunaan RME. Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan RME berbasis media visual dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran matematika. Kata Kunci. RME, Media Visual, Proses dan Hasil Belajar, Matematika SD.

1. Pendahuluan

A. Latar Belakang Masalah

Masalah umum pembelajaran matematika yang banyak terjadi adalah rendahnya minat belajar matematika. Menurut kebanyakan siswa sekolah dasar, pembelajaran matematika adalah pembelajaran yang sulit. Matematika terasa sulit karena kebanyakan guru mengajarkannya dengan materi dan metode yang tidak menarik di mana guru menerangkan atau teacher telling sementara murid mencatat. Sistem evaluasi yang digunakan juga hanya mengejar hasil namun mengabaikan proses. Masalah lain yang juga memiliki dampak signifikan terhadap proses pembelajaran matematika adalah tidak digunakannya media sebagai sarana untuk memudahkan anak belajar secara optimal, sehingga pembelajaran menjadi kurang bermakna bagi siswa. Salah satu media yang dapat digunakan untuk membantu proses belajar mengajar dan bisa memotivasi siswa sehingga siswa bisa menjadi lebih aktif adalah media visual. Media berbasis visual image atau perumpamaan memegang peranan yang sangat penting dalam proses belajar. Media visual dapat memperlancar pemahaman melalui elaborasi struktur dan organisasi dan memperkuat ingatan. Media visual dapat pula menumbuhkan minat dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. Contoh media visual tersebut antara lain film, slide, foto, transparansi, lukisan, gambar dan berbagai bentuk bahan yang dicetak seperti media grafis, dan sebagainya Sanjaya, 2008: 85. Selain permasalahan di atas, permasalahan yang juga ditemukan dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar pada umumnya adalah kebanyakan dalam proses pembelajarannya guru tidak memanfaatkan benda di sekitar sebagai media pembelajaran. Akibatnya proses pembelajaran di kelas kurang bermakna dan mengurangi minat belajar siswa. Hal lain yang menjadi penyebab sulitnya matematika bagi siswa yaitu guru dalam pembelajarannya di kelas tidak mengaitkan dengan skema yang telah dimiliki oleh siswa dan siswa kurang diberi kesempatan untuk menemukan kembali dan mengkonstruksi sendiri ide- ide matematika. Mengaitkan pengalaman kehidupan nyata anak dengan ide-ide matematika dalam pembelajaran di kelas penting dilakukan agar pembelajaran bermakna Jenning dan Dunne, 1999: 4. Berdasarkan wawancara dan hasil dokumentasi yang diperoleh selama memperhatikan proses pembelajaran yang dilakukan guru kelas V SD Negeri 09 Kotapadang, faktor penyebab rendahnya minat belajar siswa terhadap pembelajaran matematika yang berdampak pula terhadap rendahnya nilai siswa pada mata pelajaran ini adalah cara mengajar yang dilaksanakan oleh guru. Pengajaran yang digunakan adalah dengan menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional yaitu ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, pembelajarannya didominasi oleh guru dan sedikit sekali melibatkan siswa. Dalam proses pembelajarannya guru jarang sekali menggunakan media yang dapat memotivasi siswanya dalam pembelajaran. Implikasi dari permasalahan di atas, dan dengan tujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap matematika, serta meminimalkan anggapan-anggapan negatif terhadap matematika, berbagai upaya dilakukan dalam proses pembelajaran matematika. Upaya yang dilakukan tersebut menekankan pada kreativitas siswa untuk mengembangkan potensi secara maksimal. Salah satu upaya yang dilakukan yaitu melalui Penelitian Tindakan Kelas PTK dengan menerapkan pendekatan RME pada pembelajaran matematika.

B. Rumusan Masalah

1. Apakah penerapan pendekatan RME berbasis media visual dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas V SD Negeri 09 Kotapadang Kabupaten Rejang Lebong? 2. Apakah penerapan pendekatan RME berbasis media visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas V SD Negeri 09 Kotapadang Kabupaten Rejang Lebong?